{"id":15018,"date":"2022-03-25T15:03:34","date_gmt":"2022-03-25T18:03:34","guid":{"rendered":"https:\/\/radiorevelacionfm.cl\/?p=15018"},"modified":"2022-03-25T15:03:34","modified_gmt":"2022-03-25T18:03:34","slug":"fundacion-integra-llama-a-retornar-a-los-jardines-infantiles-para-recuperar-aprendizajes","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/radiorevelacionfm.cl\/?p=15018","title":{"rendered":"Fundaci\u00f3n Integra llama a retornar a los jardines infantiles para recuperar aprendizajes"},"content":{"rendered":"
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Fundaci\u00f3n Integra llama a retornar a los jardines infantiles para recuperar aprendizajes<\/span><\/strong><\/p>\n

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Durante el 2021 el proceso educativo desarrollado por los equipos de jardines infantiles, salas cuna y modalidades no convencionales tuvo caracter\u00edsticas particulares dadas las medidas sanitarias orientadas a prevenir y reducir los contagios del Covid-19. Durante el primer semestre se mantuvieron cuarentenas e interrupciones de la atenci\u00f3n presencial y aunque en el segundo semestre ya todos los jardines infantiles y salas cuna estuvieron abiertos, algunas familias optaron por no enviar a sus hijos e hijas.<\/p>\n

Isabel Roncallo Fandi\u00f1o, directora regional de Fundaci\u00f3n Integra, destaca que los equipos educativos y pedag\u00f3gicos desplegaron su creatividad y esfuerzo para darle continuidad al proceso educativo de los ni\u00f1os y ni\u00f1as, principalmente manteniendo un contacto estrecho y permanente con las familias para compartir actividades, recursos y orientaciones sobre el bienestar, desarrollo y aprendizaje de los p\u00e1rvulos.<\/p>\n

Sin embargo, el funcionamiento intermitente de los jardines infantiles o la baja asistencia de ni\u00f1os y ni\u00f1as impidi\u00f3 que, al finalizar el a\u00f1o, se aplicar\u00e1 el instrumento de evaluaci\u00f3n que se utiliza normalmente, Perfil de Logro de Aprendizajes de Educaci\u00f3n Parvularia (PLAEP), que busca mostrar el nivel de logro en relaci\u00f3n a los aprendizajes esperados para cada nivel educativo.<\/p>\n

\u201cAnte esta situaci\u00f3n y reconociendo la importancia de contar con informaci\u00f3n relevante sobre los niveles de desarrollo y aprendizaje de ni\u00f1os y ni\u00f1as, institucionalmente revisamos diversos instrumentos nacionales e internacionales que permitir\u00e1n medir de manera equitativa las dimensiones centrales del desarrollo de los p\u00e1rvulos\u201d, se\u00f1ala Roncallo Fandi\u00f1o.<\/p>\n

Se eligi\u00f3 Battelle Developmental Inventory Screening BDI ST2, m\u00e1s conocido como Battelle.\u00a0 Este es un instrumento que eval\u00faa el desarrollo infantil en ni\u00f1os y ni\u00f1as entre 0 y 8 a\u00f1os de edad, permitiendo identificar indicios de desfase en sus procesos de desarrollo. Para lograrlo, cuenta con 5 escalas (sociopersonal, adaptativa, motora, comunicaci\u00f3n y cognitiva). En cada una de ellas, se consideran 20 \u00edtems ordenados en dificultad creciente que van dando cuenta de los distintos hitos del desarrollo.<\/p>\n

El puntaje m\u00e1ximo para la prueba es de 200 puntos, con una escala de cero a dos puntos por cada \u00edtem, donde cero corresponde a no logrado, uno a medianamente logrado y dos para logrado totalmente. El instrumento se aplic\u00f3 entre los meses de octubre y noviembre con la colaboraci\u00f3n del Centro de Estudios de Primera Infancia (CEPI), a una muestra de 2.013 ni\u00f1os y ni\u00f1as, distribuidos a lo largo del pa\u00eds, con edades de 2, 4 y 5 a\u00f1os al momento de la aplicaci\u00f3n.<\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 resultados se obtuvieron?<\/em><\/strong><\/p>\n

Uno de los principales resultados de la aplicaci\u00f3n del Battelle en Integra consiste en identificar la cantidad de ni\u00f1os y ni\u00f1as que logra lo m\u00ednimo esperado para su edad, en cada una de las escalas.<\/p>\n

Tabla\u00a01\u00a0– Porcentaje de ni\u00f1os\/as que logra lo m\u00ednimo esperado<\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n
Escalas del Battelle<\/strong><\/td>\nNi\u00f1os\/as con<\/strong><\/p>\n

2 a\u00f1os<\/strong><\/td>\n

Ni\u00f1os\/as con<\/strong><\/p>\n

4 a\u00f1os<\/strong><\/td>\n

Ni\u00f1os\/as con<\/strong><\/p>\n

5 a\u00f1os<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n

\u00c1rea Adaptativa<\/td>\n89,6%<\/td>\n89,5%<\/td>\n86,9%<\/td>\n<\/tr>\n
\u00c1rea Socio personal<\/td>\n74,6%<\/td>\n82,3%<\/td>\n78,8%<\/td>\n<\/tr>\n
\u00c1rea de Comunicaci\u00f3n<\/td>\n68,2%<\/td>\n80,7%<\/td>\n75,2%<\/td>\n<\/tr>\n
\u00c1rea Motora<\/td>\n73,4%<\/td>\n90,9%<\/td>\n83,2%<\/td>\n<\/tr>\n
\u00c1rea Cognitiva<\/td>\n85,5%<\/td>\n88,8%<\/td>\n78,8%<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Ver\u00f3nica C\u00e1rcamo Galaz, jefa Territorial de Calidad Educativa de Fundaci\u00f3n Integra, explic\u00f3 que al hacer el an\u00e1lisis por edad, son los ni\u00f1os\/as de dos a\u00f1os los que presenta los resultados m\u00e1s bajos, lo que se contrasta con los de ni\u00f1os\/as en el tramo de 4 a\u00f1os quienes en todas las escalas superan el 80%.<\/p>\n

\u201cLos antecedentes presentados son una fuente relevante de informaci\u00f3n que servir\u00e1 para que los distintos niveles institucionales puedan orientar sus decisiones para apoyar los procesos de desarrollo de los ni\u00f1os y ni\u00f1as, ofreciendo oportunidades de aprendizaje integrales y de calidad que estimulen las \u00e1reas donde se observan mayores brechas respecto a lo esperado en cada tramo\u201d, destaca C\u00e1rcamo Galaz.<\/p>\n

La Jefa Territorial de Calidad Educativa comenta que tambi\u00e9n existe una gran oportunidad de retomar y fortalecer el Enfoque de mediaci\u00f3n sociocultural del lenguaje que apunta a desarrollar la literacidad de los ni\u00f1os y ni\u00f1as que asisten a los jardines infantiles y salas cuna de Integra. \u201cDesde este modelo se presentan estrategias que se transformar\u00e1n en diversas oportunidades para que los ni\u00f1os y ni\u00f1as vayan avanzando en el desarrollo de su lenguaje y comunicaci\u00f3n\u201d, explica.<\/p>\n

Y agrega: \u201ces fundamental que estos antecedentes se complementen con otras fuentes de informaci\u00f3n que utiliza Fundaci\u00f3n Integra, como es el Instrumento de Evaluaci\u00f3n de Aprendizajes (IEA) y el Reporte de Aprendizajes desde las familias para contar con un panorama claro sobre cu\u00e1les son las principales fortalezas y necesidades de apoyo de los ni\u00f1os y ni\u00f1as que asisten a nuestros jardines infantiles\u201d.<\/p>\n

La directora regional aclara que es tranquilizador visualizar que el grupo de ni\u00f1os y ni\u00f1as que mostraron m\u00e1s bajos resultados es justo el que por edad contin\u00faa en el jard\u00edn infantil. \u201cTenemos una gran oportunidad para disminuir las brechas que ha generado la pandemia no solo en t\u00e9rminos de aprendizaje sino tambi\u00e9n de estimulaci\u00f3n para promover el desarrollo integral de los ni\u00f1os y ni\u00f1as y por ello es tan relevante el retorno presencial. Esperamos que todos los ni\u00f1os y ni\u00f1as puedan asistir a nuestros jardines infantiles y salas cuna, que retomen sus rutinas para que aprendan jugando\u201d, concluye.<\/p>\n

Integra pertenece a la Red de Fundaciones de la Presidencia de la Rep\u00fablica. Con 31 a\u00f1os de experiencia, es la red m\u00e1s grande de salas cuna y jardines infantiles del pa\u00eds con m\u00e1s de 1.200 establecimientos gratuitos, a los que asisten m\u00e1s 85 mil ni\u00f1os y ni\u00f1as en todo Chile.<\/p>\n<\/div><\/section><\/div>

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